《中國共產(chǎn)黨黨校（行政學院）工作條例》明確指出：黨校（行政學院）應當加大案例教學力度，推動案例庫建設。探索推廣彰顯黨校特色的案例教學，是創(chuàng)新黨校教學方式、提升干部培訓實效的重要舉措。作為培訓黨的各級領導干部的主渠道，黨校在辦學宗旨上明顯區(qū)別于國民教育序列院校，更不同于一般的社會培訓機構。因此，黨校開展案例教學，必須堅持黨校姓黨根本原則，遵循新時代干部教育培訓規(guī)律，充分彰顯黨校主業(yè)主課的鮮明特色，形成以學員為主體、以問題為導向、以能力提升為重點的黨校教學理念。

　　什么是彰顯黨校特色的案例教學。從教學宗旨來看，必須堅持旗幟鮮明講政治，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以服務黨委政府中心工作為導向，以增強領導干部執(zhí)政本領為目標。通過案例教學，讓領導干部在實證分析、理性思辨和行動學習中明初心、悟思想、修黨性，全面增強工作本領，具備勝任新時代中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展要求的知識和能力，善于分析解決改革發(fā)展中的問題。

　　從教學要素來看，基礎在于編寫貼近領導干部工作實際、具有啟發(fā)性的“案例文本”；核心在于精心組織學員開展“互動研討”；關鍵在于還原案例事實的“情境再現(xiàn)”；目標在于促進領導干部“黨性修養(yǎng)和能力提升”。四個要素相輔相成、缺一不可，構成完整的“教學閉環(huán)”。

　　從教學流程來看，必須經(jīng)過科學的教學設計和周密的策劃準備。通過案例“破冰”環(huán)節(jié)，模擬、重現(xiàn)領導干部在開展決策、依法行政、社會治理、應急處突等具體工作中的某個特定場景，讓學員在案例解析中產(chǎn)生“代入感”，深度融入案例情境；通過分組研討環(huán)節(jié)，引導學員交流辯論、團隊分享、形成共識，構建“仿真化”的領導決策思維模型；通過全班交流點評環(huán)節(jié)，達到催化新思想、碰撞新觀點、激發(fā)新認識、分享新收獲的目的。

　　從教學特點來看，黨校的案例教學不同于一般意義上高校、研究院所開展的案例教學，后兩者側重知識性掌握和學術性探究。黨校開展案例教學，致力于提高理論水平、黨性修養(yǎng)和履職能力，更強調通過“自主學習”“團隊研討”實現(xiàn)思維啟迪，目的在于促進領導干部學以致用，切實提高執(zhí)政本領。

　　怎樣開展彰顯黨校特色的案例教學。堅持黨校課堂有紀律。黨校姓黨是黨校與生俱來的紅色基因、最鮮明的政治品格、最顯著的政治標識。要求教師和學員在案例教學的全流程、各環(huán)節(jié)，都必須牢牢把握政治方向、提高政治站位，保持清醒政治頭腦，善于從政治上看待問題、思考問題、把握問題，杜絕在黨校課堂上出現(xiàn)任何“雜音”。

　　圍繞主業(yè)主課開發(fā)案例。聚焦黨的理論教育和黨性教育遴選案例，精心編排來源真實、影響較大、典型性強的案例素材，生動詮釋黨的宗旨、黨的傳統(tǒng)、黨的作風，讓黨員干部切身感悟黨性洗禮。通過精準定位、舉一反三的案例設問提升教育的感染力，引導黨員干部更加直觀深入地接受黨的理論教育和黨性教育，做到“學思用貫通、知信行統(tǒng)一”。

　　堅持理論與實踐相結合。圍繞地方落實黨的創(chuàng)新理論的生動實踐，開發(fā)特色案例，組建案例教學團隊，集中力量協(xié)同攻關。經(jīng)過“學理支撐+社會調研+總結提煉”，將開發(fā)完成的案例轉化為黨校教學、科研、咨詢的前期成果。案例開發(fā)完成后，反饋到領導干部實際工作中進行驗證，對案例文本反復打磨和提升，進一步提高案例教學的科學性、嚴謹性，幫助領導干部切實提高解決經(jīng)濟社會發(fā)展中面臨的實際問題的能力。

　　實現(xiàn)教學流程“全周期管理”。立足新時代干部教育培訓規(guī)律，構建體現(xiàn)黨校特色的案例教學課程體系。組織優(yōu)秀師資撰寫《黨校案例教學操作手冊》，對案例素材選題、案例開發(fā)、案例文本撰寫、理論破冰、分組討論、集中交流、教師點評、成果轉化等環(huán)節(jié)，統(tǒng)一作出標準化、規(guī)范化、精細化要求，使教學活動有章可循，確保能高質量實現(xiàn)教學目標。

　　調動學員參與教學的積極性。充分利用學員資源，組織發(fā)動學員編寫鮮活的實踐案例。黨校一個月以上主體班次，要求學員入校必須“兩帶來”，即帶一個案例、帶一個問題來報到。為每位學員撰寫案例配備指導教師，師生協(xié)作提高案例開發(fā)質量。學員撰寫的優(yōu)秀案例，直接轉化為主體班教學專題，并請學員回黨校上講臺，啟發(fā)更多的學員，形成教學相長、學學相長的良性循環(huán)。

　　作者：周昕 馮玥 張玄

　　作者單位：湖北省武漢市委黨校